我们的研究小组

认知与科学思维研究由剑桥大学教育学院的INSTRUCT研究组展开。INSTRUCT（使用认知理论培养新学生&思维）研究组由米歇尔·埃勒夫森教授指导，是一个多学科综合教育心理学研究实验室。我们将认知发展科学与各种教育学科相结合，理解认知能力如何参与科学、数学和语言学等学科的学习过程。我们的研究成果将对启发教育领域进步和促进和跨学科领域的理论发展有重要意义。如果您想了解更多关于我们的信息，请访问我们实验室的官方网站：https://sites.google.com/site/instructlab/

关于我们

剑桥大学教育系（认知科学教授）

Michelle Ellefson 教授

Description-Michelle could you please put a short description about yourself here that you wish to use on this webpage.

剑桥大学教育系（博士生）

王瑞

王瑞是Michelle Ellefson教授指导的博士学生。她本科毕业于日本早稻田大学，硕士毕业于剑桥大学教育心理学专业。她的研究主要使用量化研究方法去探索认知能力与科学学科学习的关系。尤其关注于执行功能对于天真科学概念的的抑制。她的研究对于理解科学学科教程设计有重要的意义。除此之外，她也对心理语言学，社会心理学有所涉猎。王瑞受资助与剑桥大学与中国留学基金委合作的Trust-CSC奖学金。

剑桥大学教育系（博士生）

黄蕾

在英国剑桥大学获得教育心理学硕士学位后，蕾正在攻读同一领域的博士学位。她着迷于探索认知科学及其在教育对策和干预方面的潜力。她对于一般认知技能和学术成果两者之间的联系特别感兴趣。蕾的研究项目集中在探究认知灵活性，即执行功能的其中一个组成部分，在儿童的数学成绩中的特定作用。另外，她还会进行跨文化比较，以探讨认知灵活性和数学技能相互作用的普遍性与文化特异性。

剑桥大学教育系（博士生）

Konstantinos Tsigaridis

Konstantinos拥有雅典大学颁发的物理学学士学位和教育规划与教学的硕士学位。他目前正在攻读教育学博士学位，导师是Michelle Ellefson教授。他的研究主要探究大脑执行功能及其在科学学习中的作用。他已有15年的高中物理教学经验，帮助学生们准备国家物理考试。通过他的研究，Konstantinos旨在运用他参与学生大学入学考试中获得的经验来提高学生解决问题的技能和他们面对挑战性学术事件的能力。Konstantinos(康斯坦蒂诺斯)得到了A.G.莱文提斯基金会的资助。

剑桥大学教育系（博士生）

郑嘉因

嘉因是由Michelle Ellefson教授指导的博士学生。她的研究关注城市化和社会经济地位对幼儿园儿童执行功能的影响，以及该影响是否与幼儿园内的师生关系与师生互动相关。她主要使用量化的研究方法探究学校环境与儿童早期认知发育之间的联系，她的研究成果将对教育实践和政策制定带来一定的指导意义。

剑桥大学教育系（研究生）

刘畅（研究助理）

刘畅是剑桥大学第二语言教育研究硕士研究生。她对社会语言学和英语作为二语/外语教育感兴趣，特别关注语言投资、语言身份、非正式学习、数字素养和社会不平等。她目前的研究探讨数字技术在中国的弱势英语学习者的语言投资和身份建构中的作用。在攻读硕士学位之前，她在伦敦大学学院完成了教育学学士学位。她的毕业论文研究了新加坡多语种背景下中国国际学生的英语投资。